La formación del Profesorado: Demasiada teoría, poca práctica.

La lectura de los dos textos de Juan Manuel Escudero y la charla online que mantuvimos con él han sido de gran interés y utilidad para mí, pues considero que los profesores, sin importar en qué etapa educativa nos encontremos, debemos estar muy bien formados y actualizados para que la calidad del sistema educativo sea proporcional a la calidad de sus docentes.

Tengo que reconocer que, en los tres años que llevo ejerciendo como profesor de Educación Primaria, no me había planteado en profundidad en qué campos de trabajo considero que estoy bien formado y en cuáles no. Me ha sorprendido lo poca relevancia, según el estudio de Juan Manuel, que le otorgamos a la relación con las familias. Creo que dichos datos son síntoma de un sistema y de un currículum que no facilitan la creación de una comunidad educativa real formada por agentes educativos diversos.

Por otro lado, siempre he considerado que la formación inicial de los maestros no es suficiente, no solo por los contenidos trabajados en los grados universitarios sino por el mínimo desarrollo de competencias docentes que tienen lugar en ellos debido a la escasa puesta en práctica de metodologías emergentes. En otras palabras, y como bien explica Juan Manuel en los artículos, mucha teoría pero poca práctica.

Necesitamos innovación, también en la formación del profesorado. Desde mi punto de vista, tenemos un problema de raíz, que no es otro que el poco prestigio social de la profesión docente, a la que nunca se le ha otorgado, a mi parecer, la importancia que merece. Solucionar este problema no es sencillo, pero, en mi opinión, mejorar la reputación de la profesión y de la formación docente es esencial para atraer a jóvenes ambiciosos que vean en la educación una posibilidad de desarrollo personal y profesional y no “una salida más”. En este sentido, el ejemplo que nos comentó Juan Manuel, Finlandia, donde la carrera universitaria para convertirse en profesor es una de las más valoradas y difíciles, puede ser un buen camino a seguir.

Mejorar la formación es mejorar el prestigio de la profesión y con él la calidad educativa. Pero, ¿cómo motivamos a los docentes para que quieran formarse más y mejor? En primer lugar, como decía, haciendo de magisterio una carrera atractiva, exigente y bien valorada. En segundo lugar, aplicando la innovación metodológica que queremos en los colegios en la formación docente, consiguiendo que los cursos de formación traten temas que realmente interesen a los profesores y que siempre incluyan un plan de acción para la puesta en práctica de los contenidos trabajados. En otras palabras, formar a los docentes debe ser desarrollar sus competencias, no llenarles de información que no lleguen a utilizar.

Me gustaría comentar también una opinión personal que tengo acerca de la selección del profesorado en Educación Secundaria. Creo que si apostamos de verdad por un sistema educativo que desarrolle las competencias de l@s alumn@s, tenemos que retrasar la especialización de contenidos en el currículum, que además es completamente repetitivo. Esto podría ir acompañado de la creación de un “magisterio de ESO” en el que se formaría a profesores vocacionales para el ejercicio de la docencia. Esta idea me surge al comprobar que l@s niñ@s notan un gran cambio entre Educación Primaria y Secundaria, entre otras cosas por la distancia entre los profesores de ambas etapas, cuya formación es muy diferente. Lanzo las siguientes preguntas: ¿necesitamos que en la ESO los profesores tengan una carrera específica para la asignatura que imparten? ¿sería posible diseñar una formación globalizada y generalista con especializaciones determinadas como ocurre en Educación Primaria?

Por último, me gustaría incidir en la importancia de compartir nuestro trabajo con los compañeros. En este sentido, la figura de un “amigo crítico” que pueda ayudarnos a evaluar nuestra práctica y buscar formación adecuada a nuestras necesidades profesionales es realmente útil. Creo que los profesores no contamos con espacios suficientes para compartir lo que hacemos y aprender unos de otros. Internet es probablemente una gran solución para este problema, ya que puede generar una interacción que sea significativa y productiva desde el punto de vista formativo.

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